Pengaruh Metode Orton-Gillingham Terhadap Kesulitan Membaca Siswa
Abstract
Abstrak
Kemampuan membaca mempunyai peranan penting terhadap keberhasilan akademik siswa. Namun, masih banyak siswa di sekolah dasar yang mengalami kesulitan membaca, terutama di kelas tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tidaknya pengaruh metode Orton-Gillingham terhadap kesulitan membaca siswa kelas IV dan V di SDN Kalipecabean Sidoarjo. Metode Orton-Gillingham merupakan metode yang terstruktur pada huruf dan bunyi. Penelitian ini menggunakan desain Pre Experimental One Group Pretest-Posstest Design. Sampel penelitian berjumlah 6 siswa yang mengalami kesulitan membaca, dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling . Instrumen berupa lembar observasi tes kemampuan membaca, dianalisis menggunakan Paired Sample T-Test . Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikansi kemampuan membaca siswa setelah diterapkan menggunakan metode Orton-Gillingham, dengan nilai p sebesar 0,000 ≤ 0,05. Jadi terdapat perbedaan setelah dan sesudah menggunakan metode Orton-Gillingham yang dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai posttest siswa . Hal ini berarti terdapat peningkatan kemampuan membaca siswa kelas IV dan V SDN Kalipecabean Kota Sidoarjo. Hal ini juga menunjukkan bahwa metode Orton-Gillingham efektif dalam mengatasi kesulitan membaca pada siswa kelas IV dan V SDN Kalipecabean.
Kata Kunci: Metode Orton Gillingham, membantu membaca .
References
Bajtullah, S., Dewi, G. K., & Mubarok, M. K. (2023). Analisis Kemampuan Membaca Siswa Disleksia dengan Metode Orton Gillingham. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 16(1). https://doi.org/10.26418/jvip.v16i1.67206
Hasanah, U., & Deiniatur, M. (2019). Membangun Budaya Membaca Pada Anak Usia Dini Di Era Digital. At-Tajdid : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 3(01). https://doi.org/10.24127/att.v3i01.973
Kemdikbud. (2016a). KBBI Online. https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/Kemampuan
Kemdikbud. (2016b). KBBI Online. https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/membaca
Khaerawati, Z., Nurhasanah, N., & Oktaviyanti, I. (2023). Level Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar di Kelas Tinggi. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2). https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4521
Khairunnisa, & Lestari, N. (2018). Penerapan Metode Orton Gillingham di Madrasah Ibtidaiyah Darul Ulum Banjarmasin. Prosiding Seminar Dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar 2018 Tema : Menyonsong Transformasi Pendidikan Abad 21. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/psdpd/index
Laily, I. F. (2014). Hubungan Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Kemampuan Memahami Soal Cerita Matematika Sekolah Dasar. Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching, 3(1). https://doi.org/10.24235/eduma.v3i1.8
Manasikana, A. (2021). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Multisensori Teknik Visual Auditif Kinestetik Tactile (Vakt) Siswa Kelas I Sdn 2 Tanjung Anom. Jurnal Ilmiah Media Publikasi Pengetahuan Dan Teknologi, 10(2).
Munir. (2021). Pendidikan adalah Proses Pengubahan Sikap. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur. https://upttikp.dindik.jatimprov.go.id/web/index.php/berita/141-pendidikan-adalah-proses-pengubahan-sikap-kenali-pengertiannya-menurut-para-ahli
Srinur, I, W,. Mulyadi., & Alannasir, W. (2023). Pengaruh metode multisensori terhadap kesulitan membaca siswa kelas IV di madrasah ibtidaiyah makasar. Jurnal Pendidikan,Pengajaran,Bahasa,Dan Sastra, 1.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan). (3rd ed.). ALFABETA.
