Analisis Kesiapan Guru dalam Menghadapi Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV di SD Islam Al-Alifah Palembang
Abstract
The primary objective of this study is to explore the level of preparedness exhibited by teachers when it comes to confronting and executing the Kurikulum Merdeka, with a particular emphasis about Natural Sciences and Social Sciences at the Al-Alifah Islamic Elementary School located in Palembang. Employing a descriptive qualitative research methodology, the study involves the participation of four homeroom teachers and the school principal, who act as key informants. The findings derived from this research demonstrate that the teachers possess a sound comprehension of the Merdeka Curriculum concept and demonstrate robust readiness in adapting to curriculum modifications. They exhibit a profound understanding of the fundamental aspects of the Merdeka Curriculum, the distinctive features characterizing the IPAS subjects, and the skill development aspects. It is worth noting that the active involvement and support from the school principal significantly contribute to securing teacher preparedness. Despite certain challenges, such as the requirement for more extensive resources, both teachers and the school principal remain dedicated to providing high-quality and pertinent education for their students. The recommendations stemming from this research encompass the provision of sustained support and training for teachers, the continuous assessment of teacher preparedness, and collaborative efforts with governmental entities to ensure the availability of essential resources. Future studies may consider incorporating additional subjects and a broader range of schools to obtain a more comprehensive perspective regarding teacher readiness in the context of the Merdeka Curriculum.
References
Alhamuddin. (2014). SEJARAH KURIKULUM DI INDONESIA (Studi Analisis Kebijakan Pengembangan Kurikulum). Nur El-Islam, 1(2).
Allutfia, F. T., & Setyaningsih, M. (2023). Analisis Kesiapan Guru Dalam Menghadapi Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran Ipas Kelas Iv. Academy of Education Journal, 14(2), 326–338. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1656
Almarisi, A. (2023). Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Sejarah dalam Perspektif Historis. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 7(1), 111–117. https://doi.org/10.30743/mkd.v7i1.6291
Andari, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Menggunakan Learning Management System (LMS). Allimna: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 1(2), 65–79. https://doi.org/10.30762/allimna.v1i2.694
Andriani, W. (2020). Pentingnya Perkembangan Pembaharuan Kurikulum dan Permasalahannya.
Anita, D., & Bentri, A. (2023). Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri dalam Mata Pelajaran IPA Kelas VII di MTsN 3 Kerinci. Jurnal Family Education, 3(3), 296–309. https://doi.org/10.24036/jfe.v3i3.128
Arifin, Z. (2017a). Konsep Dan Modal Pengembangan Kurikulum. PT Remaja Rosdakarya.
Arifin, Z. (2017b). Konsep Dan Modal Pengembangan Kurikulum. PT Remaja Rosdakarya.
Agustin, W. (2023). Inovasi Kurikulum Merdeka Belajar : Profil Pelajar Pancasila di Era Society 5 . 0. 3.
Alhamuddin. (2014). SEJARAH KURIKULUM DI INDONESIA (Studi Analisis Kebijakan Pengembangan Kurikulum). Nur El-Islam, 1(2).
Allutfia, F. T., & Setyaningsih, M. (2023). Analisis Kesiapan Guru Dalam Menghadapi Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran Ipas Kelas Iv. Academy of Education Journal, 14(2), 326–338. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1656
Almarisi, A. (2023). Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Sejarah dalam Perspektif Historis. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 7(1), 111–117. https://doi.org/10.30743/mkd.v7i1.6291
Andari, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Menggunakan Learning Management System (LMS). Allimna: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 1(2), 65–79. https://doi.org/10.30762/allimna.v1i2.694
Andriani, W. (2020). Pentingnya Perkembangan Pembaharuan Kurikulum dan Permasalahannya.
Anita, D., & Bentri, A. (2023). Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri dalam Mata Pelajaran IPA Kelas VII di MTsN 3 Kerinci. Jurnal Family Education, 3(3), 296–309. https://doi.org/10.24036/jfe.v3i3.128
Arifin, Z. (2017a). Konsep Dan Modal Pengembangan Kurikulum. PT Remaja Rosdakarya.
Arifin, Z. (2017b). Konsep Dan Modal Pengembangan Kurikulum. PT Remaja Rosdakarya.
Arum Susilowati, & Sutama. (2022). Kesulitan belajar IPS pada siswa sekolah dasar: Studi pada SD Muhammadiyah Kota Bangun, Kutai Kartanegara oleh Arum Susilowati. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia) , 9(1), 31–43. https://doi.org/10.21831/jipsindo.v9i1.129705
Aryanti, D. (2023). Penerapan Kurikulum Merdeka sebagai Upaya Dalam Mengatasi Krisis Pembelajaran (Learning Loss). Educatio, 18(1). https://doi.org/10.29408/edc.v18i1.12286
Badan Standar, K. D. A. P. K. P. K. R. D. T. R. I. (2022). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) FaseA–FaseC Untuk SD/MI/Program Paket A . Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia.
Cahya Wijayati, E., & Nyoman Sudana Degeng, I. (2016). Kesulitan-Kesulitan dalam Implementasi Kurikulum Mata Pelajaran IPS SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(11).
Damayanti, I. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(3).
Devianti, R., Suci, &, & Sari, L. (2020). Urgensi Analisis Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Proses Pembelajaran. Jurnal Al-Aulia, 6(1).
Emzir. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif,. Rajawali Pers.
Farah Dina Insani. (2019). Sejarah Perkembangan Kurikulum di Indonesia Sejak Awal Kemerdekaan Hingga Saat Ini. As-Salam I, 3(1).
Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma Kurikulum Merdeka Bagi Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(3).
Hardisem Syabrus. (2015). Kesiapan dalam Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar Sekolah Menengah Kejuruan di Kota Pekanbaru. Pekbis Jurnal, 7(1).
Hartati, I. N. dan S. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Media Sahabat Cendekia.
Kadariah, Kusmaladewi, & Hasmiah. (2020). Faktor Kesulitan Guru Dalam Proses Pembelajaran di Ditinjau dari Pengunaan Kurikulum, Struktur Materi, Sarana Dan Prasarana, dan Alokasi Waktu. JEKPEND: Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan, 3(2).
Kurnia, S. (2023). Kesiapan Guru dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Islam (SDI) Surya Buana Kota Malang. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 117–127. http://urj.uin-malang.ac.id/index.php/ijpgmi
Made, L., Dewi, A. W., Putu, N., & Astuti, E. (2022). Hambatan Kurikulum Merdeka di Kelas IV SDN 3 Apuan. Jurnal Pendidikan Dasar Rare Pustaka, 4(2).
Madhakomala, Layli Aisyah, Fathiyah Nur Rizqiqa, Fransiska Desiana Putri, & Sidiq Nulhaq. (2022). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Pemikiran Pendidikan Paulo Freire. At-Ta`lim : Jurnal Pendidikan, 8(2).
Mahdiannur, M. A., Erman, E., Martini, M., Nurita, T., & Rosdiana, L. (2022). Eksplorasi Pengetahuan Guru IPA Smp Tentang Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka: Pengukuran Berdasarkan Complex Multiple-Choice Survey. JURNAL TARBIYAH, 29(2), 295. https://doi.org/10.30829/tar.v29i2.1812
Marlina, T. (2022). Urgensi dan Implikasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Prosiding SNPE FKIP Universitas Muhammadiyah Metro 67, 1(1).
Muhammedi. (2016). Perubahan Kurikulum di Indonesia: Studi Kritis Tentang Upaya Menemukan Kurikulum Pendidikan Islam yang Ideal. RAUDHAH, 4(1).
