Pengaruh Metode Orton Gillingham Terhadap Kemampuan Membaca Pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar
Abstrak
Kemampuan membaca diartikan sebagai kesanggupan siswa mengenal
huruf, kata, maupun kalimat, serta memahami makna tulisan yang dibaca.
Hasil wawancara bersama guru kelas II SDN Balongdowo 65% dari 20
siswa belum lancar membaca yang disebabkan oleh beberapa faktor yaitu,
kurangnya perhatian orangtua saat pendampingan belajar membaca di
rumah, faktor intelektual, dan kurangnya minat belajar membaca. Metode
Orton-Gillingham adalah metode terstruktur yang berorientasi pada bunyi
dan huruf yang dipelajari secara multisensori. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui adakah pengaruh penggunaan metode orton-gillingham
dalam meningkatkan kemampuan membaca pada siswa kelas II sekolah
dasar dengan menggunakan pendekatan kuantitatif metode eksperimen
dengan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design yang
memerlukan kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil output uji
independent sample t-test memperoleh nilai sig (2-tailed) 0,017 < 0,05
artinya ada perbedaan rata-rata yang signifikan dari nilai posttest antara
kelas eksperimen dan kontrol. Sehingga disimpulkan terdapat pengaruh
penggunaan metode orton-gilligham terhadap kemampuan membaca siswa
kelas II sekolah dasar
Referensi
Adelzha, N. S., & Wulandari, M. D.
(2022). Pengembangan Media
Boxsemart Mengenal Huruf dan
Angka bagi Siswa Kelas 1 Sekolah
Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5700–
5707.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6
i4.3115
Anwar, A. R. K. (2014). Efektifitas
Metode Gillingham Untuk
Meningkatkan Kemampuan
Membaca Permulaan Siswa
Kesulitan Belajar Kelas III SDN 01
Limau Manis Padang. Jurnal
Pendidikan Khusus, 3(No 3
September 2014), 417–428.
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/ju
pekhu
Harefa, T. (2021). Peningkatan
Keterampilan Membaca Teks
Klasifikasi Menggunakan Metode
SQ3R dengan Media Gambar.
Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(1),
658–664.
https://doi.org/10.33487/edumaspul.
v5i1.2125
Harpiani, H. (2021). Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan
Siswa Kelas 1 Melalui Media Kartu
Huruf. Shautut Tarbiyah, 27(2), 260.
https://doi.org/10.31332/str.v27i2.32
09
Khairunnisa, & Nisa Lesta. (2018).
Penerapan Metode Orton Gillingham
di Madrasah Ibtidaiyah Darul Ulum
Banjarmasin. Prosiding Seminar
Dan Diskusi Nasional Pendidikan
Dasar 2018 Tema : Menyonsong
Transformasi Pendidikan Abad 21,
224–225.
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php
/psdpd/index
Kristanti, R. C. (2022). Pengembangan
Media Pembelajaran “Kartu Huruf
Multisensori” dengan Metode Orton-
Gilingham untuk Pembelajarn
Membaca Permulaan Peserta Didik
Kelas 1 Sekolah Dasar. Jpgsd,
10(07), 1640–1654.
Kurniati, E., Nur Alfaeni, D. K., &
Andriani, F. (2020). Analisis Peran
Orang Tua dalam Mendampingi
Anak di Masa Pandemi Covid-19.
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini, 5(1), 241.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.
541
Kurniawati, U. (2020). Peran Orang Tua
Terhadap Kemampuan Membaca
Siswa Kelas 2 SD. Jurnal of
Education, Psychology and
Counseling, 2(1), 40–50.
Kusmayanti, S. (2019). Membaca
Permulaan Dengan Metode
Multisensori. Jurnal Pendidikan
Universitas Garut, 13(01), 222–227.
https://journal.uniga.ac.id/index.php/
JP/article/view/832
Laily, I. F. (2014). Hubungan
Kemampuan Membaca Pemahaman
Dengan Kemampuan Memahami
Soal Cerita Matematika Sekolah
Dasar. Eduma : Mathematics
Education Learning and Teaching,
3(1).
https://doi.org/10.24235/eduma.v3i1.
8
Manasikana, A. (2021). Meningkatkan
Kemampuan Membaca Permulaan
Pada Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia Melalui Metode
Multisensori Teknik Visual Auditif
Kinestetik Tactile (Vakt) Siswa
Kelas I Sdn 2 Tanjung Anom. Jurnal
Ilmiah Media Publikasi Pengetahuan
Dan Teknologi, 10(2), 134–143.
Ningrum, B. P. (2021). Kemampuan
Literasi Membaca Peserta Didik
Kelas 1 Sekolah Dasarnegeri Panca
Tunggal. Jurnal PGSD Musi, 4(1),
1–11.
https://journal.ukmc.ac.id/index.php/
jpgsdm/article/view/371
Nurhayati, E., Wulan, B. R. S., &
Ramadhan, S. W. (2021). Profil
Siswa Retardasi dalam Membaca
Puisi (Studi Kasus). Stilistika: Jurnal
Pendidikan Bahasa Dan Sastra,
14(1), 32.
https://doi.org/10.30651/st.v14i1.642
5
Wibowo, Satrio (2017). Pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Melalui Media Audio Visual
Berbasis Keragaman Budaya di
Program Studi PGSD STKIP PGRI
Sidoarjo. Jurnal Persada: Kajian
Ilmu Pendidikan Dasar, 1(1), 45–52.
Sessiani, L. A. (2019). Pengaruh Metode
Multisensori Dalam Meningkatkan
Kemampuan Membaca Permulaan
Pada Anak Taman Kanak - Kanak.
Journal of Chemical Information
and Modeling, 53(9), 1689–1699.
Suleman, D., Hanafi, Y. R., & Rahmat, A.
(2021). Meningkatkan Kemampuan
Siswa Membaca Permulaan Melalui
Metode Scramble Di Kelas II SDN 3
Tibawa Kabupaten Gorontalo.
Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan
Nonformal, 7(2), 713.
https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.7
13-726.2021
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian
Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif,
Kombinasi, R&D dan Penelitian
Pendidikan). Bandung: Alfabeta.
Wati, d. (2023, Maret). Pengaruh Metode
Multisensori Terhadap Kesulitan
Membaca Siswa Kelas IV di
Madrasah Ibtidaiyah Makassar.
ISOLEK: Jurnal Pendidikan,
Pengajaran, Bahasa, dan sastra, 1
